Tradicionalmente se ha concedido poca importancia a las actividades denominadas «exploratorias» —curriculares y extra-curriculares— en orientación profesional y en metodología didáctica, en beneficio de las técnicas psicométricas y diagnósticas. Se han investigado mucho ciertos aspectos motivadores de la conducta animal sexo, hambre, miedo, etc.) pero se han dejado en segundo término la curiosidad u otras fuentes de motivación. En los añosbr cincuenta únicamente Ch. Buelher 1935) y Ausubel 1954) se plantean el constructo de «conducta exploratoria» con el propósito sistemático de usarlo como concepto unificador y organizador de la conducta. Veámos cómo lo planteanbr otros autoresl.Los primeros estudios al respecto sobre el impulso exploratorio, dentro del ámbito de la psicología experimental, se deben a Berlyne 1960) y a Myers 1941)br entre otros que concluyeron que las personas lo mismo están motivadas para reducir la estimulación que para aumentarla y que la conducta exploratoria y manipu-br lativa puede ser explicada en términos derefuerzo. Berlyne definió la conducta exploratoria como el proceso que afecta la naturaleza de la estimulación que llega a los órganos de los sentidos. La función principal de las respuestas obtenidas sería proporcionar información adicional debr ciertos aspectos del medio.