pLes mathématiques laissent rarement indifférent. Elles suscitent même souvent de fortes réactions : on les adore ou on les déteste, on préfèrerait parfois les oublier mais leur (douloureux) souvenir nous hante... Certains apprentissages et notions propres à cette discipline semblent relever de « l’utile ». D’autres paraissent ne "servir à rien" hors des murs de l’école. Ces représentations sont bien ancrées dans l’imaginaire collectif, portées non seulement par les élèves, mais aussi par les parents et les enseignants. brbr Au cœur de ces représentations, réside la question de l’objet mathématique. De quoi parle-t-on au juste? Que veut-on enseigner aux élèves et comment le faire ? Comment dépasser les peurs, les crispations et permettre aux plus réticents d'adopter une attitude plus positive vis à vis de cette discipline? Quelle place pour la curiosité, l'expérimentation, la recherche active?brbr Lors de ce T’éduc, nous tenterons de répondre à ces questions en nous appuyant sur des travaux de recherche en sciences de l'éducation et des retours d’expérience d'enseignants et médiateurs scientifiques.